全生长周期教育是尊重生命规律，促进天性发展的自然教育。每个孩子都是一个复杂的生命体，什么时候走路，什么时候说话，都有着自然的规律与自我的本性。
文
叶延武
编
Kimberly
谁也不会想到，在年，一片小小的口罩会成为全球社会生活的主角。口罩虽然挡住了我们的脸庞，但挡不住我们探寻的目光、思考的脚步与创造的热情。生命的活力、生长的动力像阿拉丁神灯的精灵一样，可以冲破任何艰难险阻，最终收获意想不到的奇迹。
孩子本身便是一个个鲜活、独特的生命，其教育发生更是离不开生命、生长之本来。“从摇篮到坟墓”，这是生命周期的通俗释义。
对于个体生命，正如美国发展心理学家爱利克·埃里克森提出的心理社会发展理论所述，人的生长是按阶段依次进行的，人的生命周期可以划分为八个阶段，即4个童年阶段，1个青春期阶段及3个成年阶段。这八个阶段特征明显，逐级作用，首尾相应，构成了一个完整的生命周期。
教育是一项以人为核心的伟大事业，是一次人之为人的修行之旅。她要使儿童少年身心舒展、免于恐惧，个性丰富多彩，人格日臻完善，进而发现生命的意义。要使之成为一个人、一个家庭社会的成员、一个有创造性的理想家，从而承担各种不同的责任，为改变世界作出贡献。
从教者不仅要