通讯员修丽记者王洁
“这是油麦菜刚刚萌芽的时候，小嫩芽刚从泥土里探出头，现在它已经越长越高了，请看它们的生长过程。”日前，杭州市丁荷小学班“我是小园丁”种植活动阶段汇报展示，郑喜月小朋友的一张张照片和一篇篇种子日记见证了她和同学在班级“种植园”的劳动成果。
劳动教育是“五育并举”中不可或缺的一环，在学生全面培养教育体系中具有重要地位。受疫情影响，如何结合学校实际因地制宜开展特色劳动教育？班班主任修丽充分利用学校资源创造性开展了人人都是“小园丁”活动。
教室外的走廊，卫生角的空处是“种植园”的首选之地。活动伊始，种什么、怎么种、如何管理等，这些问题摆在了孩子们的面前。“孩子们以小队为单位、人人参与的原则，鼓励学生自主探究，倡议家长有限度介入，共同做好活动的观察者、引导者。”班主任修老师如是说。
在兴奋和好奇中，学生们很快行动起来：班级分成多个种植小组，每组分头商量种植什么植物，再在班级中分享。组员分工明确，相互配合，收集资料、养护植物、日常记录等。查阅了种植方法，准备好花盆、种子等，花盆摆放到小组区域，种植当天还有“隆重”的入盆仪式。
“给种子浇水，细心观察阳光有没有照射到，每天对着花盆左看右看，期待每天都有新长势。”班学生倪致远说，从种子萌发到植株长大，大家都很开心自己培育出来一个个小生命，为它们的每一个变化而高兴。以“劳”育心，润“德”无声，“小园丁”活动在种植过程中，无声渗透劳动教育。
编辑杨俏颖